МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 ИМ.ИСА ХУАДОНТИ С.ЧИКОЛА
ИРАФСКОГО РАЙОНА РСО-АЛАНИЯ

Принято педагогическим советом

Утверждено приказом от 19.04.2022г.

МБОУ СОШ №3 с.Чикола

Протокол № 4 от 19.04. 2022 г.
Директор:

ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ

Р.С.Тускаева

САМООБСЛЕДОВАНИЯ

муниципального казенного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №3 им.Иса Хуадонти с.
Чикола Ирафского района РСО-Алания за 2021 г.

2022 Г.

Содержание
разделы

6.

Введение.
Общие сведения об общеобразовательном
учреждении
Организационно-правовое обеспечение
образовательной
деятельности
Система управления общеобразовательным
учреждением.
Контингент общеобразовательного учреждения.
Реализуемые образовательные программы.

7.

Результативность образовательной деятельности

8.

Условия реализации образовательных программ.

9.

Воспитательная работа.

1.
2.
3.

4.
5.

10.

Выводы

Стр.

Самообследование
муниципального
бюджетного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы №3 с. Чикола представляет
собой процесс самостоятельного изучения, анализа и оценки результатов
деятельности образовательного учреждения.
Настоящий отчет подготовлен по результатам проведения самообследования,
согласно требованиям федерального законодательства, которое обязывает
образовательные организации ежегодно осуществлять процедуру самообследования
и размещать соответствующий отчет на сайте организации (статья 28 Федерального
закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (с
изменениями и дополнениями)).
Порядок по организации и проведению работ по подготовке отчета о результатах
самообследования МБОУ СОШ №3им.Иса Хуадонти с.Чикола регламентирован
следующими
нормативными
актами
федерального,
регионального
и
институционального уровня:
статьями 28, 29, 97 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013
№ 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»;
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 27.06.2013 № 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования
образовательной организацией»;
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной
организации, подлежащей самообследованию»;
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 14.12.2017 №1218 «О внесении изменений в Порядок проведения
самообследования образовательной организации, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 №462;
санитарно-эпидемиологическими
правилами
СП
3.1.3597-20
«Профилактика новой коронавирусной инфекции (COVID-19)».
Целью проведения самообследования является обеспечение доступности и
открытости информации о деятельности организации.
Способы и методы получения информации:
• сбор и обработка информации по основным направлениям;
• качественная и количественная обработка информации;
• экспертиза;
• анкетирование;
• опросы.
В процессе самообследования проводится оценка образовательной деятельности,
системы управления ОО, содержания и качества подготовки обучающихся,
организации учебного процесса, качества кадрового, учебно-методического,

библиотечно-информационного обеспечения, материальнотехнической базы,
функционирования внутренней системы оценки качества образования, а также
анализ показателей деятельности ОО.
Представленные позволяют получить информацию о состоянии системы
образования в школе, судить о тенденциях и изменениях развития, создать основу
для эффективного управления качеством образования на уровне образовательного
учреждения. В процессе самообследования за 2021 год была проведена оценка
образовательной деятельности школы, системы управления ОО, содержания и
качества
подготовки
обучающихся,
организации
учебного
процесса,
востребованности выпускников, качества кадрового, учебно-методического,
библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы,
функционирования внутренней оценки качества образования, проведен анализ
показателей деятельности ОО, подлежащей самообследованию.
В процессе самообследования проведен анализ:
- образовательной деятельности;
- системы управления организацией;
- содержания и качества подготовки обучающихся;
- организации учебного процесса;
- востребованности выпускников;
- качество кадрового обеспечения;
- качество учебно-методического обеспечения;
- качество библиотечно-информационного обеспечения;
- материально-техническая база;
- функционирования внутренней системы оценки качества образования.
В качестве основных источников информации для аналитического отчета
использовались:
- формы государственной статистической отчетности по образованию;
- данные по результатам Государственной итоговой аттестации;
- данные мониторингов качества образования различного уровня;
- результаты проверок контрольно-надзорных органов;
- результаты независимой оценки качества образования;
- публикации в СМИ, сети «Интернет» и др.

Общие сведения об общеобразовательном учреждении
Наименование – муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3 имени Иса Хуадонти с. Чикола Ирафского
района РСО-Алания.
Юридический, фактический адреса: РСО-Алания, Ирафский район, с.
ул.М.Баликоева 57.
1.3. Телефоны: 8 (867 34) 3-12-35; 3-28-60.

Чикола,

Год основания: 1980 г.
Лицензия: Серия:№ 000659, дата выдачи: 20 мая 2013 г.
Срок действия – бессрочно.
Свидетельство о государственной аккредитации: серия 15А01№0000098.
Направления образовательной деятельности – реализация программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования.
Учредитель: Администрация местного самоуправления Ирафского района.
Сайт ОУ:chikolashkola3.alaniaschool.ru
Адрес электронной почты-chikola_chkola3@mail.ru
Директор: Тускаева Рита Самсадиновна

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Организационно-правовая деятельность МКОУ СОШ №3 осуществляется в
соответствии с Конституцией Российской Федерации, Федеральным Законом №273
«Об образовании в РФ»
от 29.12.2012 г., действующими законодательными и
нормативно-правовыми актами РФ в области образования, нормативно-правовыми
актами Министерства образования и науки РФ, Министерства образования и науки
РСО-Алания, Уставом и другими нормативно-правовыми актами.
МКОУ СОШ № 3 с. Чикола осуществляет свою деятельность на основании
лицензии Министерства образования и науки РСО - Алания на право ведения
образовательной деятельности от 20.05.2013 г. Серия:№ 000659, срок действия –
бессрочно.
Анализ выполнения лицензионных требований показывает, что организация ведет
образовательную деятельность в соответствии с нормативами, установленными при
лицензировании.
Организационная структура управления МКОУ СОШ №3 позволяет обеспечить
эффективную организацию и ведение учебно-воспитательного процесса, методической
работы.
В МКОУ СОШ №3 разработаны положения, регламентирующие работу по
основным направлениям деятельности. На все категории сотрудников и
преподавательского состава разработаны и утверждены в установленном порядке
должностные инструкции.
Свидетельство о государственной аккредитации (серия 15 № 000027,
регистрационный № 854 от 09.07.2012г.) выдано Министерством образования и науки
РСО-Алания.
Свидетельство подтверждает государственный аккредитационный статус МКОУ
СОШ №3 (тип образовательного учреждения - общеобразовательное учреждение, вид
образовательной организации - средняя общеобразовательная школа).
МКОУ СОШ №3 имеет право на выдачу документов об образовании
государственного образца выпускникам, подтвердившим на государственной
(итоговой) аттестации освоение образовательных программ.
Устав соответствует требованиям Федерального Закона №273
«Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 г.
МКОУ СОШ №3 с. Чикола зарегистрирована в Едином государственном реестре
юридических лиц - Свидетельство о внесении записи в ЕГРЮЛ серия 15, №000934665,
выданное Межрайонной ИФНС России №4 по РСО-Алания (основной государственный
регистрационный номер 1041500650443.
Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе по
месту нахождения на территории Российской Федерации серия 15 № 0009344666
выдано Межрайонной ИФНС России № 4 по РСО-Алания (ИНН/КПП
1508004342/150801001) подтверждает постановку школы на учет 07.06.2004г. по месту
нахождения ИФНС России № 4 по РСО-Алания.

Образовательная деятельность МКОУ СОШ №3 регламентируется и
осуществляется в соответствии с:
 Гражданским кодексом Российской Федерации;
 Трудовым кодексом Российской Федерации по состоянию на 25.09.2013г. с учетом
изменений, внесенных ФЗ от 02.07.13г. № 162 ФЗ от 23.07.13г. № 204 ФЗ;
 Законом Российской Федерации от 10 июля 1992 года №3266-1 «Об образовании»
в редакции Федерального закона от 29.12.2012г. № 273 ФЗ;
 Постановлением Правительства Российской Федерации от 28.10.2013г. № 966
«Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности»;
Федеральным законом Российской Федерации «О бюджетных учреждениях», иными
федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской
Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской
Федерации, нормативными правовыми актами федеральных органов исполнительной
власти, органов государственной власти РСО-Алания, настоящим Уставом и
локальными актами школы. Порядок организации и ведения делопроизводства
осуществляются в соответствии с утвержденной номенклатурой дел и инструкциями
МКОУ СОШ №3.
Проведенный анализ организационно-правового обеспечения образовательной
деятельности позволяет сделать следующие выводы:
 школа имеет все необходимые организационно-правовые документы на ведение
образовательной деятельности;
 используемые нормативные правовые и организационно-распорядительные
документы актуализированы, соответствуют действующему законодательству
Российской Федерации;
 школа соблюдает контрольные нормативы, установленные в приложении к
лицензии на правоведения образовательной деятельности по указанным
образовательным программам;
 школа проводит постоянную работу по развитию и совершенствованию
организационно-правового обеспечения деятельности с целью реализации своего
потенциала.
 условия осуществления образовательного процесса в части его обеспечения
учебно-материальной
базой,
библиотечно-информационными
ресурсами
полностью соответствуют установленным лицензионным требованиям и
нормативам.

Организационно-правовое

обеспечение образовательной деятельности МКОУ СОШ
№3 с. Чикола соответствует требованиям действующего законодательства в области
образования.
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ

Управление осуществляется в соответствии с законодательством Российской

Федерации и Уставом школы на принципах демократии, открытости, единства
единоначалия и коллегиальности, объективности и полноте используемой информации,
приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека,
свободного развития личности. Отношения школы с учредителем регулируются
действующим законодательством РФ, Уставом.
Непосредственное управление школой осуществляет директор, который
самостоятельно, на основе единоначалия решает все вопросы, касающиеся
деятельности школы и несет персональную ответственность за результаты работы и
организацию образовательного процесса в соответствии с требованиями Федерального
закона №273 « Об образовании в Российской Федерации» и Уставом.
Органами самоуправления являются Управляющий совет, педагогический совет,
общее собрание трудового коллектива школы.
Органы самоуправления созданы и действуют в соответствии с Уставом, их
деятельность регламентируется соответствующими положениями
Управляющий совет является коллегиальным, представительным органом
совместного управления школой со стороны Учредителя, директора, родителей
(законных представителей), педагогов, учащихся, осуществляющим в соответствии с
Уставом школы решение отдельных вопросов, относящихся к его компетенции.
Педагогический совет - коллегиальный орган, объединяющий педагогических
работников школы.
Трудовой коллектив составляют все работники школы. Полномочия трудового
коллектива школы осуществляются Общим собранием трудового коллектива.
В школе определена структура управления, штатное расписание, распределены
должностные обязанности. Персонал школы, как педагогический, так и
вспомогательный, принимается на работу по трудовому договору. Должностные
инструкции утверждены приказом директора школы и согласованы с профсоюзным
комитетом. При приеме работников на работу их знакомят с должностными
инструкциями. Должностные инструкции составлены на всех работников
(заместители директора по УВР, ВР, учителя-предметники, УВП и др.) в
соответствии с Законом РФ №273 "Об образовании", Трудовым кодексом РФ,
Уставом, Коллективным договором, Правилами внутреннего трудового распорядка,
приказами
«Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности» и на
основании приказа Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26
августа 2010 г. № 761 «Об утверждении единого квалификационного справочника
должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные
характеристики должностей работников образования».
Функциональные обязанности, распределенные среди членов администрации,
обеспечивают режим жесткого функционирования и гибкого развития, однако все
члены администрации владеют всеми основными вопросами, в случае необходимости
осуществляют замену. Это обусловлено достаточным уровнем управленческой
культуры, владением современными информационными технологиями. Целостная

работа механизма управления, координирование деятельности педагогического
коллектива осуществляется через:
 Четкое определение уровня управления, их функционала и связи между ними;
 Построение работы на перспективной, прогнозируемой основе по программе
развития;
 Перевод делопроизводства на компьютеризированную основу;
 Системность ВШК;
 Внедрение системного подхода в диагностике состояния УВП.
Администрация школы, делегируя управленческие полномочия, предоставляет
право планировать использование часов вариативной части учебного плана, обсуждать
программы спецкурсов, выполнять контролирующие функции: проверка и ведение
школьной документации (тетради, дневники), выполнение практической части учебных
программ. Участие учителей в педагогических советах предоставляет широкое право в
определении и принятии тех или иных решений, а также в их исполнении, а рефлексия
проводимых мероприятий позволяет управленческой команде своевременно и
оперативно корректировать свою деятельность и деятельность педагогического
коллектива.
Основными формами координации деятельности аппарата управления школы
являются совещание при директоре; совещание при заместителе директора по УВР, ВР
Информационно-аналитическая
деятельность
администрации
школы
осуществляется при помощи ПЭВМ, имеется выход в Интернет, создается локальная
сеть по учреждению. Накопление, обобщение материалов по различным направлениям
деятельности школы осуществляется при проведении ВШК и обсуждении на
оперативных совещаниях, методическом совете или методических объединениях,
совещаниях при директоре, проходящих регулярно по плану. Школьная документация
представлена справками директора и заместителей директора, протоколами
педагогического совета, совещаний при директоре,книгами приказов по основной
деятельности и учащимся, планами и анализом работы за год, программами
образовательного учреждения.
Контрольно-диагностическая и коррекционная функции управления осуществляются
администрацией через организацию ВШК. Основным объектом контроля является
деятельность педагогов школы, а предметом - соответствие результатов их
педагогической деятельности законодательству РФ и нормативным правовым актам,
включая приказы по школе и решения педагогического совета.
Основным объектом контроля является деятельность педагогов школы, а предметом
- соответствие результатов их педагогической деятельности законодательству РФ и
нормативным правовым актам, включая приказы по школе и решения педагогического
совета.
В содержании контроля находятся вопросы выполнения Закона РФ №273 «Об
образовании» в части обязательности общего образования; использование

методического обеспечения в образовательном процессе; реализация утвержденных
образовательных программ и учебных планов, ведение школьной документации,
качество знаний, подготовка к государственной
(итоговой) аттестации, работа с
одаренными детьми и др.
По результатам контроля составляются аналитические справки, которые доводятся
до сведения работников на совещаниях при директоре, педсоветах, индивидуальных
беседах. Практическое осуществление контроля достигалось в результате применения
наиболее эффективных методов, таких как наблюдение, анализ, беседа, изучение
документации, анкетирование, контрольные срезы. Органом внутришкольного
контроля, координатором инноваций и учебно- методической работы в школе является
Методический совет. Содержание деятельности Методического совета определено
общей методической темой: «Совершенствование форм и методов организации учебновоспитательной работы на уроках и во внеурочное время в рамках ФГОС НОО и ФГОС
ООО».
Задачи, которые решались в течение учебного года:


осуществление непрерывного повышения квалификации педагогов;



информационно-методическое обеспечении качества образовательного процесса,
обновление знаний педагогов по наиболее актуальным проблемам повышения
эффективности обучения (эффективные педагогические технологии, обучение
детей
с
ограниченными
возможностями
здоровья,
информатизация
образовательного процесса, ФГОС ООО);
Обобщение и анализ результатов педагогической деятельности по реализации
программы развития школы;



 диагностико-аналитическая деятельность.
В методической работе школы используются активные формы обучения, развития и
воспитания, которые реально позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед
образовательным учреждением.
Формы методической работы: тематические педсоветы, повышение квалификации
кадров, работа ШМО, семинары-практикумы, предметные недели, разработка
методических рекомендации, педагогический мониторинг, самообразование,
психологические семинары, аттестация.
Мониторинг методической работы осуществляется через непосредственное
наблюдение, отчеты учителей-предметников, отслеживание уроков с позиций
здоровьесбережения и соответствия современным требованиям.
На заседаниях МО проводится экспертиза методических разработок, курсов по
выбору, программно-методического обеспечения.
Школьный методический совет координирует и стимулирует деятельность
творчески работающих педагогических работников, направленную на разработку и
совершенствование научно - методического обеспечения образовательного процесса и
инновационной деятельности педагогического коллектива школы.

В ОУ работают школьные методические объединения учителей по следующим
направлениям: начальное обучение (МО учителей начальных классов), филологи (МО
учителей русского языка и литературы), математика и информатика (МО учителей
математики и информатики).
План работы составляется по направлениям деятельности учителей, охватывает
все аспекты: задачи на учебный год: диагностика знаний, умений навыков, оформление
документации; работа с одаренными детьми; работа по ликвидации неуспешности в
обучении; работа по обмену опытом; внеурочная работа; исследовательская работа;
повышении квалификации.
Педагогический коллектив тесно сотрудничает с СОРИПКРО. К основным
формам работы можно отнести:
 повышение квалификации педагогических работников (прохождение
курсовой подготовки);
 аттестация педагогических работников;
 посещение семинаров по проблемам обучения и воспитания;
 участие в работе научно-практических конференций и
видеоконференций;
 участие в профессиональных конкурсах;
 участие в работе методических объединений.
Все педагоги прошли курсовую подготовку.
В МКОУ СОШ №3 функционирует ученическое самоуправление – Школьный
Парламент, который действует на основании Положения об ученическом
самоуправлении.
Деятельность органов ученического самоуправления охватывает все сферы урочной
и внеурочной деятельности и жизни учащихся:
- поддержание порядка и дисциплины в школе;
- организация учебно-воспитательного процесса;
- организация внеклассной и внешкольной деятельности учащихся;
- работу спортивных секций, клубов по интересам, кружков, экскурсий, вечеров,
выездов, походов и т.д.
Все учащиеся принимают участие в организации ученического самоуправления,
начиная с классного самоуправления, заканчивая школьным самоуправлением.
Согласно годовому плану работы ученического самоуправления проводится
подготовка актива.
Существующая система управления образовательной организацией способствует
достижению поставленных целей и задач, запросам участников образовательного
процесса, реализации компетенций образовательной организации, закрепленных в ст.
261 и ст. 282 Федерального закона № 273-ФЗ от 27.12.2012 «Об образовании в
Российской Федерации».
Система управления является открытой системой, в ней задействованы не только

школьная администрация, но и общественные организации. Эта система прозрачна,
понятна для родителей и общества. Система управления выполняет контролирующие и
обучающие функции. Каждая из ее подсистем не только выносит вердикт о
соответствии или не соответствии качества работы управляемой системы, но и решает,
как добиться лучших результатов.
Система управления выстроена как вертикально (принципиерархического
соподчинения), так и горизонтально (наличие элементов сетевого управления) в
модели, с привлечением коллегиальных органов управления (педагогический совет,
общешкольное собрание, совет школы, собрание трудового коллектива, профсоюзный
комитет школьные методические объединения, родительский комитет школы).
Организация управления образовательного учреждения соответствует уставным
требованиям.
Собственные нормативные и организационно-распорядительные документации
соответствуют действующему законодательству и Уставу.
Показателями эффективного управления являются результаты деятельности школы
по следующим составляющим:
 Критерии факта – отсутствие обучающихся, оставленных на повторный курс,
незначительно, улучшилось состояние здоровья детей, повысились результаты
участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;
 Критерии отношений – улучшились межличностные отношения, нет конфликтов
между участниками образовательных отношений;
 Критерии качества – позволяют проследить взаимосвязь между процессом
управления и личностным ростом участников образовательного процесса.
В управлении подразделениями широко используется информационные
технологии. Информация из внешних источников поступает через Интернет в
почтовый ящик школы.
В школе функционирует постоянно обновляемый сайт, который позволяет
дистанционно знакомить с деятельностью образовательного учреждения и вести
постоянный диалог с пользователями Интернета, эффективно работает система
электронного журнала. Все информационные ресурсы активно используются
участниками образовательного процесса.
Муниципальное
казенное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа №3 с.Чикола имеет четкую эффективную структуру
управления, включающую в себя всех участников образовательного процесса на основе
единоначалия и самоуправления, что позволяет организовать качественную работу
школы по реализации ФГОС (ГОС)
В следующем учебном году необходимо работать над дальнейшим развитием
государственно-общественного управления.
Раздел 2. Оценка образовательной деятельности

Наименование, уровень,
направленность
общеобразовательной
программы

Нормативный срок
освоения

Основная общеобразовательная
программа начального общего
образования

4

Основная общеобразовательная
программа основного общего
образования
Основная общеобразовательная
программа среднего общего
образования

132

159
5

2

Начальная
школа
Общее количество
классов/средняя
наполняемость
Класс

Численность
обучающихся

8

Количество
обучающихся

1а
19
1б
17
2а
10
2б
20
3а
19
3б
13
4а
19
4б
15
Итого по начальной школе
5а
14
5б
16
5в
15
6а
18
6б
16
7а
15
7б
11
8а
18
8б
14

20

Основная
школа
10

Средняя
школа
2

Всего по
ОУ
20

Количество
обучающихся в
параллели

Средняя
наполняемость

36

1
8
1
5
1
6
1
7
16
1
5

30
32
34
132
45

34
26
32

1
7
1
3
1
6

9а

22

22

Итого по основной школе

159

10 а
11 а

14
6

20

Итог по средней школе

20

Итого по школе

311

1
1

1
0

1
6

В школе недостаточно укомплектованы классы на 3 ступени.
Необходимо проводить работу по привлечению контингента через информационную
открытость:
 реклама образовательных услуг на сайте учреждения;

нацеливание выпускников 2 ступени на продолжение обучения в 3 ступени и
дальнейшее обучение в вузах.
 продолжить работу по предотвращению отсева.
В целом по школе наполняемость общеобразовательных классов-16 человек.
Выбытие учащихся из школы связано с переездом учащихся, изменением
местожительства родителей, перевода в другую школу по причине
неудовлетворенности условиями обучения – нет. Хорошим показателем работы
школы является отсутствие отчисления из школы и отсутствие второгодничества в
течение семи лет. ·
В настоящее время школа представляется конкурентоспособной в масштабах района,
так как в ней создаются необходимые условия, способствующие созданию
привлекательного имиджа ОУ: укрепление материально-технической базы,
повышение
уровня
профессиональной
компетентности
педагогов,
рост
результативности участия обучающихся и педагогов в конкурсах, хорошие
результаты итоговой аттестации выпускников школы. Вопросы сохранения
и
увеличения контингента обучающихся постоянно находятся в
поле
зрения
администрации Школы:
– налажены связь и регулярные встречи с родителями обучающихся;
–
создана гибкая система индивидуальных занятий с обучающимися с
учетом пожеланий и запросов родителей;
– на школьных мероприятиях присутствуют родители;
– информация о работе Школы регулярно публикуется на сайте школы.
Состав контингента обучающихся можно оценить как социально стабильный.
Школа удовлетворяет запросам социума и пользуется доверием родителей.
К обучающимся, имеющим ограниченные возможности здоровья, применяется

индивидуальный подход не только на уроках физической культуры, но и в
образовательном процессе в целом, в процессе воспитывающей деятельности и в
организации работы классного руководителя.
Вывод:
1. В Школе присутствует нормативно-правовая документация, обеспечивающая
деятельность образовательного учреждения. Управленческая модель Школы
обеспечивает стратегию ее развития и реализуется в соответствие с
требованиями нормативно-правовой базы школы.
2.Структура классов соответствует заявленному типу и виду
образовательного учреждения.
Применение системно-деятельностного подхода в сочетании с современными
образовательными технологиями позволило школе
достичь
высоких
образовательных результатов.
Социально - педагогическая характеристика школьного микросоциума
На основе результата запланированных диагностических исследований для
оптимизации усилий педагогического коллектива в области воспитания учащихся,
социализации личности и систематизации работы с родителями получили следующие
данные:
Социальный состав семьи
Рабочие- 155. Матери- 80; отцы- 75
Служащие- 23.Матери-16; отцы- 7
Безработные- 108. Матери-38;отцы –70
Домохозяйство- 148. Матери- 43; отцы105
Образование родителей Высшее84.Матери- 56; отцы- 28
Среднее специальное (профессиональное)- 120.Матери- 80; отцы- 40
Среднее- 128.Матери- 58; отцы- 70
Без образования-220.Матери- 70;отцы-150
Количество семей, имеющих:
1 ребенка- 58; 2 детей- 89; 3 детей- 24; 4 детей и более- 23
Озабоченность, вызывает большое количество неполных семей и постоянная
тенденция к росту их доли в общем составе семей школьников. Необходимо
организовывать психологическое обслуживание проблемных семей, создавать систему
современной и постоянной, психолого-педагогической помощи детям, ставшими
«жертвами» разводов родителей.
В своей работе школа учитывает влияние социума на образовательную среду, который
характеризуется следующими чертами: недостаточно высокой образованностью;
средним уровнем культуры; достаточно высоким процентом неблагополучных семей.
Школа уделяет серьезное внимание вопросам всеобуча, проводит в системе
мероприятия, которые не позволяют оставлять без внимания «трудные» семьи и
«трудных» подростков. Итогом целенаправленной работы является отсутствие

отчисления из школы в течение 14 лет.
Школа считает важной задачей работу, направленную на укрепление семей учащихся.
В школе созданы условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
Медицинское обслуживание осуществляется на основании договора с
ГБУЗ
«Ирафская ЦРБ» МЗ РСО Алания.

Организация питания обучающихся
Параметры
Наличие школьной столовой:
S обеденного зала из расчета 0,5 кв.м на одно место
Количество
обучающихся
в
образовательном
учреждении
Количество
обучающихся,
охваченных
горячим
питанием, %
Нормативно – правовая, нормативная документация по
организации питания
Санитарно–эпидемиологические
требования
к
устройству, содержанию и организации режима работы
Меню для организации питания детей, согласованное с
Территориальным отделом Управления
Роспотребнадзора по РСО - Алания
Приказы по организации питания
Технологические карты блюд
Калькуляционные карты
Наличие справок, актов по результатам внутришкольного
контроля
Наличие графика организации приема пищи
Наличие санитарных правил и норм
Наличие
должностных
инструкций
работников
пищеблока
Наличие инструкций по охране труда и технике
безопасности сотрудников столовой
Наличие программы производственного контроля
Наличие условий для соблюдения правил личной
гигиены
Наличие графика закладки основных продуктов
Наличие договоров на поставку продуктов питания
Наличие журналов учета

Примечание
столовая
66 кв.м
311
132/42.4
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется

РЕАЛИЗУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

МКОУ СОШ №3 с.Чикола реализует программы начального общего, основного
общего, среднего общего образования. Преподавание осуществляется в соответствии с
государственными требованиями, на основании рабочих программ, составленных

учителями. В школе используются учебники, входящие в федеральный перечень
учебников, рекомендованных к использованию Министерством образования и науки
РФ. Максимально допустимая нагрузка учащихся соответствует санитарногигиеническим требованиям. Используемый в школе учебно-методический комплекс
соответствует заявленным образовательным программам. Образовательные и рабочие
программы разработаны на основе государственного стандарта с учетом особенностей
конкретного класса.
Поставленные перед коллективом задачи решаются через освоение современных
педагогических технологий.
Образовательной целью МКОУ СОШ №3 является удовлетворение
образовательных потребностей обучающихся, доступность и качество образования
через построение единого информационного образовательного пространства школы как
условия, необходимое для обеспечения жизненной успешности обучающихся.
Все усилия педагогического коллектива направлены на создание воспитательнообразовательного учреждения, деятельность которого, с одной стороны направлена на
адаптацию обучающимся с учетом их индивидуальных особенностей, а с другой – на
реагирование на социокультурные изменения среды. Это предполагает построение
такого единого образовательного пространства школы, в котором ученик сможет
самореализоваться, самоопределиться, самоутвердиться, найти себя в деле,
почувствовать и прожить ситуацию успеха в решении учебных проблем и проблемных
ситуаций.
Основная общеобразовательная программа начального общего
образования обеспечивает развитие обучающихся, овладение их чтением,
письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности,
элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля
учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и
здорового образа жизни.
Результаты начального общего образования включают:
- предметные результаты (знания и умения, опыт творческой деятельности и др.);
- метапредметные результаты (способы деятельности, освоенные на базе одного
или нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так
и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях);
- личностные результаты (система ценностных отношений, интересов, мотивации
обучающихся и др.).
Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных
предметов. Объектом оценки предметных результатов является способность
обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
Формирование личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных
универсальных учебных действий осуществляется на всех без исключения предметах
образовательной программы.
Приоритетными в диагностике (контрольные работы и т.п.) являются не

репродуктивные задания (на воспроизведение информации), а продуктивные
задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание
учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п.
Помимо
предметных
контрольных
работ
проводятся
метапредметные
диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от
ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий.
Важным инструментом развития у младших школьников познавательной сферы,
приобретения социального опыта, возможностей саморазвития, повышение интереса
к предмету изучения и процессу умственного труда, получения и самостоятельного
открытия новых знаний является включение всех обучающихся в проектную
деятельность.
Проектная деятельность организована таким образом, чтобы обучающиеся смогли в
ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности
овладеть нормами взаимоотношений с разными людьми, приобрести навыки
индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе.
Начальное общее образование является базой для получения основного общего
образования. При организации внеурочной деятельности используются ресурсы
дополнительного образования.
Основная общеобразовательная программа основного общего образования
обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного
общего образования, создает условия становления и формирования личности
обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному
самоопределению.
В результате изучения всех предметов на уровне основного общего образования у
обучающихся формируются личностные, регулятивные, познавательные и
коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться
.Главной особенностью освоения общеобразовательной программы основного
общего образования является переход от учебных действий, осуществляемых только
совместно с классом под руководством учителя, к новой внутренней позиции
обучающегося, направленной на самостоятельный познавательный поиск, постановку
учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и
оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества.
В ходе изучения всех учебных предметов, обучающиеся приобретают опыт
проектной деятельности – особой формы учебной работы, способствующей
воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению
мотивации и эффективности учебной деятельности. Основное общее образование
является базой для получения среднего общего образования, начального
профессионального образования и среднего профессионального образования.
Основная общеобразовательная программа среднего общего образования
обеспечивает развитие устойчивых познавательных интересов и творческих
способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной

деятельности на основе дифференциации обучения.
Базовые общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы
федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной
подготовки обучающихся.
Профильные общеобразовательные учебные предметы федерального
компонента повышенного уровня определяются специализацией профиля
обучения.
Образовательная программа среднего общего образования направлена на:
формирование допрофессиональной и общекультурной компетентности;
- формирование готовности к продолжению образования;
- систематизации социокультурных знаний.
Использование современных образовательных технологий педагогами
школы в повседневной практике, обеспечивает гибкость образовательного
процесса, повышает познавательный интерес обучающихся.
В условиях реализации образовательных программ наиболее
актуальными становятся технологии:
- информационно-коммуникационная технология;
- технология развития критического мышления;
- проектная технология;
- технология развивающего обучения;
- здоровьесберегающие технологии;
- технология проблемного обучения;
- игровые технологии;
- модульная технология;
- технология мастерских;
- технология интегрированного обучения;
- педагогика сотрудничества;
- технологии уровневой дифференциации и др.
В современную эпоху, когда значение интеллектуального и творческого потенциала
возрастает, работа с одаренными и высоко мотивированными детьми является
крайне необходимой. Работа с одаренными детьми в школе продолжает оставаться
одним из приоритетных направлений.
В центре внимания педагогического коллектива школы - выявление и развитие
индивидуальных способностей каждого ученика, создание благоприятных условий
для самореализации личности школьника.
Образовательная деятельность МКОУ СОШ № 3 с. Чикола регулировалась
учебным планом.
Учебный план школы сохраняет в необходимом объеме содержание образования,
являющееся обязательным на каждой ступени обучения.

Действующий учебный план соответствует виду образовательного учреждения,
выдержан в отношении структуры, содержания и максимальной учебной нагрузки
обучающихся. Учебный план школы служит полноценным источником информации,
так как в этом документе отражены важнейшие приоритеты деятельности школы,
изложены
основные
концептуальные
положения,
представлен
уровень
проработанности целевого, содержательного и программно- методического
компонентов. Учебный план школы отражает приоритетные задачи, реализуемые
школой. Это механизм реализации целей и задач развития образовательного
учреждения, его образовательной программы. Аналитическим основанием учебного
плана явились данные анализа кадрового потенциала,
учебно-методических и материально-технических условий, а также данные изучения
образовательных потребностей обучающихся и их родителей (законных
представителей), результаты итоговой аттестации школы, результаты итоговых
контрольных работ, мониторинга качества образования, направлен на построение
образовательного процесса по предметам, обеспечивающим информационную
целостность получаемого обучающимися знания и образовательным уровням,
фиксирующим согласно возрастным особенностям технологическую и смысловую
преемственность этапов обучения, последовательность у каждого обучающегося
индивидуального, предметного, профессионально-ориентированного способа
мышления.
Ведущие идеи построения учебного плана школы:
 создание условий для достижения обучающимися различных уровней образованности
в зависимости от их выбора;
 создание условий для получения предпрофильного образования в 9 классе;
 ориентация на достижение обучающимися социальной зрелости;
 обеспечение преемственности между ступенями и классами;
 сохранение здоровья обучающихся;
 создание условий для возможного изменения образовательного маршрута.
При составлении учебного плана соблюдается преемственность между ступенями
обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными
предметами, например, одночасовые предметы в школе II и III ступени изучаются по
полугодиям.
Учебный план имеет следующую структуру:
Ступень обучения
Параллель
1 класс – общеобразовательный
I ступень

II ступень

2 класс – общеобразовательный
3 класс – общеобразовательный
4 класс – общеобразовательный
5, 6, 7, 8 ,9 классы – общеобразовательные

III ступень

10,11 класс; общеобразовательные

С целью формирования у учащихся способности делать осознанный выбор
дальнейшего профиля и места обучения, в учебном плане для 9 класса выделены часы
для предпрофильной подготовки. Учебный план предпрофильной подготовки
включают предметно-ориентированные курсы по выбору (элективные курсы),
информационную, диагностическую и профориентационную работу. Часы элективных
курсов включены в основное расписание.
Экспертиза учебного плана с точки зрения его фактической реализации позволяет
сделать следующие выводы: максимальная нагрузка обучающихся не превышает
предельно допустимые нормы, обозначенные в санитарно- гигиенических требованиях,
норма часов и предметов инвариантной части соответствуют примерному учебному
плану, устанавливается преемственность в реализации образовательных программ на
всех ступенях обучения, предполагает компетентностный подход к обучению.
Учебная документация.
Расписание учебных занятий соответствует учебному плану школы и нормативным
требованиям.
Расписание занятий первой и второй половины дня составлено с учетом гигиенических
требований к условиям обучения в общеобразовательных утвержденных
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29 декабря 2010 года №189 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10».
В расписании занятий учащихся первой половины дня в классах выдержано
равномерное распределение учебной нагрузки по дням недели, расписание
сбалансировано с точки зрения представленных в нем предметов (по шкале трудности
предметов). В расписании учебных занятий предусмотрена смена характера
деятельности учащихся и условия организации питания обучающихся.
Максимальная нагрузка выдерживается по всем уровням в условиях пятидневного
учебного режима для обучающихся 1-х классов и шестидневного учебного режима
для обучающихся 2-11-х классов.
Количество реализуемых учебных дисциплин соответствует учебному плану ОУ,
прослеживается фактическое исполнение образовательных программ в части
теоретической и практической составляющих.
Годовой календарный учебный график соответствует Уставу ОУ, утвержден
директором школы и регулирует плановое исполнение учебных занятий, каникул,
государственную (итоговую) аттестацию и т.д.
Анализ классных журналов показал, что учебные программы изучаются в полном
объеме, их содержание соответствует требованиям государственного образовательного
стандарта, выявлен достаточный уровень соответствия проведенных занятий
планируемому объему.

Используемые программы позволяют
реализовать
государственный
образовательный стандарт в части минимума содержания образования.
Учебный план, расписание учебных занятий, содержание классных журналов,
журналов кружковых занятий, учебных программ, тематических планов отвечают
требованиям
государственного
образовательного
стандарта,
обеспечивая
государственные гарантии прав обучающихся на доступность образования и на
получение качественного образования на всех уровнях. Разработанные локальные
нормативные акты школы позволяют организовать образовательный процесс в
соответствии с принятыми правовыми и нравственными нормами, урегулировать
взаимоотношения участников образовательного процесса.
Вывод: анализ материалов показывает, что ОУ последовательно реализует
нормативные
документы,
регламентирующие
выполнение
требований
государственного образовательного стандарта в части федерального, регионального и
школьного компонентов учебного плана, дополнительного образования, обеспечивает
государственные гарантии прав обучающихся на доступность образования.
Логическим продолжением организации учебного процесса является организация
дополнительного образования и внеурочной деятельности. В школе организованы
занятия кружков и объединений. Количество детей, охваченных программами
дополнительного образования, составляет 278человек.
Дополнительное образование позволяет каждому ребенку быть успешным в том
или ином виде деятельности, расширяет рамки школьных занятий, стимулирует
развитие творческой и познавательной активности, способствует реализации знаний и
умений, полученных в базовом компоненте.
Содержание дополнительного образования направлено на приобретение опыта
осуществления
разнообразных
видов
деятельности:
познавательной,
коммуникативной, практической и творческой, обеспечивает комфортное пребывание
и взаимодействие ребенка в творческом коллективе. Зачисление в объединения
дополнительного образования осуществляется по желанию учащихся.
Все учебные дисциплины изучаются по государственным типовым
образовательным программам и учебникам, которые рекомендованы Министерством
образования и науки РФ. Программы соответствуют обязательному минимуму
содержания основного общего, среднего
(полного) общего
образования.
Программно-методическое обеспечение позволяет реализовывать базовый
уровень общего образования. Прослеживается фактическое исполнение учебных
программ в части теоретической и практической составляющих, также соответствие
проведенных занятий планируемому объему.
Вывод: Направленность реализуемых образовательных программ соответствует
типу
– общеобразовательное учреждение и виду –
средняя

общеобразовательная школа, обеспечивает вариативность содержания образования,
соотносится с образовательными потребностями обучающихся и их родителей
(законных представителей) и соответствует целевым ориентирам школы.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

.Результаты освоения учащимися программы начального
общего образования за 2020-2021 год
Учебный год закончили
2020-21
доля
На «4» и «5»

36

0.56

Отличники

8

0.13

Успевает
Общее количество учащихся

65
65

0.69

Положительная динамика уровня качества образования наблюдается по
предметам литературное чтение, математика и окружающий мир; стабильно высокий
уровень качества образования сохраняется по русскому языку. Она связана с
повышением мотивации обучения, с более широким использованием передовых
педагогических технологий, таких как проблемно – диалоговое обучение,
использование элементов ИКТ, технологии групповой работы, работы в парах.
Повышение качества образования достигалось путем внедрения современных
образовательных технологий. В прошедшем учебном году коллективом учителей
начальных классов применялись следующие педагогические технологии: система
развивающего обучения
(1-4 классы)
; дифференцированное обучение;
здоровьесберегающие технологии (элементы); игровые технологии; технология
безотметочного обучения.

Результаты освоения учащимися программы основного
общего образования

Учебный год закончили

доля

2020-21

На «4» и «5»

64

0.40

Отличники

15

0.49

Успевает
Общее количество учащихся

159
159

Результаты освоения учащимися программы
среднего общего образования
Учебный год закончили

доля

2020-21

На «4» и «5»

6

0.3

Отличники

5

0.3

Успевает
Общее количество учащихся

20
20

Мониторинг образовательных результатов показывает положительную динамику
качества обучения.
Стабильность качества успеваемости наблюдается за счет:
1) обучения обучающихся в соответствии с принципом индивидуальности, разработки
индивидуальных карт работы с обучающимися, имеющими слабые учебные
способности
2) учета индивидуальных психофизиологических особенностей обучающихся
3) создания условий для формирования механизмов мотивации учебной деятельности
4) применения проектных технологий на уроках с целью предоставления
обучающихся возможностей для самореализации, применение возможно-стей ИКТ на
уроках и внеурочной деятельности
5) обеспечения психологической комфортности обучающихся в процессе обучения
усиления взаимодействия с родителями (через индивидуальные бесед, письменные
уведомления, родительские собрания)
6) использование электронного дневника
Качество подготовки выпускников
Согласно Закону Российской Федерации «Об
образовании»
освоение
общеобразовательных программ основного общего и среднего общего образования
завершается
обязательной
аттестацией
выпускников
общеобразовательной
организации независимо от формы получения образования. То, какие результаты
будут получены, во многом зависит от предварительной подготовки школы к этому
напряженному и очень ответственному периоду. На основании Положения о
государственной
(итоговой) аттестации
была
разработана комплексно-целевая программа подготовки к ГИА (ЕГЭ И ОГЭ),

дорожная карта организационно –педагогических мероприятий по подготовке и
проведению ГИА по образовательным программам ООО и СОО.
В течение учебного года проводились консультации для выпускников 11-х, 9-х
классов, групповые занятия и элективные курсы, тренировочные и диагностические
работы в системе СтатГрад, с целью повышения качества знаний и подготовки к ЕГЭ и
ОГЭ.
6.2. Результаты итоговой аттестации за курс средней школы
№ п/п

Наименование предмета

Средний балл по школе

1.

Русский язык

54

2

Математика (профильный уровень)

27

3

Обществознание

52

Подготовка к государственной (итоговой) аттестации ведется в соответствии с
действующим законодательством, планом работы по повышению качества и
планом мероприятий по подготовке к государственной (итоговой) аттестации.

Работа с одарёнными детьми и детьми, имеющими повышенную мотивацию к
учебно-познавательной деятельности
В современную эпоху, когда значение интеллектуального и творческого потенциала
возрастает, работа с одаренными и высоко мотивированными детьми является крайне
необходимой. Работа с одаренными детьми в школе продолжает оставаться одним из
приоритетных направлений.
Учитывая, что за последние годы сложилась система работы с одаренными детьми
(конкурсы, предметные олимпиады, проекты, научные общества
обучающихся, выставки), а также созданы определенные условия для личностноориентированного образования, администрация и учителя школы создали собственную
систему работы с одаренными детьми.
Так, для организации целенаправленной работы, начиная с начальной школы и до
осознанного выбора жизненного пути, в школе составлен план по работе с одаренными
детьми и ведется база данных, основными направлениями которой являются
следующие: интеллектуальное, спортивное и художественно – творческое. Работа с
одаренными детьми в ОО ведется через участие в предметных олимпиадах различных
уровней, предметных неделях, конкурсах, проектной, исследовательской деятельности.
Творчество детей невозможно без творчества учителей. Учителя нашей школы
работают над формированием таких ключевых компетенций обучающихся, без

которых современный человек не сумеет сориентироваться ни в общественной жизни,
ни в постоянно растущем информационном пространстве.
Работа с одаренными детьми и обучаемыми, позитивно мотивированными на учебу,
традиционно ведется по всем предметам. Педагоги используют индивидуальные и
групповые задания для обучения, ориентируют школьников на дополнительную
литературу с указанием источника получения информации. Индивидуальная, групповая
работа предполагает практические задания, проектную деятельность,
работу с дополнительным материалом, решение исследовательских задач по
математике, химии, физике, биологии, географии.
По русскому языку, литературе большое внимание уделяется развитию творческих
способностей, выполнению творческих заданий (написание
сочинений,
самостоятельное чтение произведений, не предусмотренных программным материалом,
подготовка и участие в конкурсах выразительного художественного чтения).
Учителя школы ставят перед собой задачу научить выпускника необходимым
умениям самому выстраивать свою жизненную модель, добывать новые знания,
использовать их, беречь свою жизнь и здоровье, владеть современными
информационно-коммуникационными технологиями. Ими выбираются такие формы
обучения, при которых гибко и вариативно используются разнообразные приемы,
методы обучения, не характерные для традиционного урока.
Участие в конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру выпускникам», «Кенгуру»,
«Британский бульдог», «КИТ», «Белый ветер», «ЧИП», формирует определенные
навыки, увеличивает объем знаний и расширяет кругозор.
Работа с одаренными детьми проводится на уроке и во внеурочное время.
Учителя школы считают, что подготовка и участие в конкурсах, олимпиадах
формирует компетенции устного общения, владение письменной речью, способность
брать на себя ответственность, умение участвовать в совместном принятии решений
т.д. В нашей школе становится нормой урок, во время которого учитель использует
специальные
компьютерные
устройства, интерактивную
доску,
проводит
интерактивные
экскурсии, виртуальные
опыты,
показывает
отобранные видеоматериалы. Сегодня учителя переходят от использования готовых
медиа продуктов к созданию своих различных учебных пособий, творческих
презентаций, информационных материалов для уроков и внеклассной работы.
Показательной является оценка обучающимися результативности инновационных
процессов, разворачивающихся в школе, оценка изменений в образовании. В качестве
наиболее выраженных изменений можно выделить расширение участия школьников в
олимпиадах, конкурсах и проектах разного уровня проектную деятельность как форму
самообразования, новые формы оценивания учебных достижений обучающихся,
участие в исследовательской деятельности.
В центре внимания педагогического коллектива школы - выявление и развитие
индивидуальных способностей каждого ученика, создание благоприятных условий для

самореализации личности школьника, выбора собственного пути развития,
отвечающего его интересам, склонностям и формирующейся профессиональной
ориентации,
получение соответственно наклонностям
более высокого
образовательного уровня по отдельным предметам. Стартовой площадкой, призванной
формировать потребность самоизменения личности, является начальная школа.
Важным фактором, влияющим на развитие одаренных детей и на выявление скрытых
способностей, является система внеклассной воспитательной работы.
Участие в олимпиадах
Итоги предметных олимпиад свидетельствуют о сложившейся в последние годы
системе подготовки обучающихся, целенаправленной работе педагогов по выявлению
и подготовке одарённых детей. Заинтересованность данных учителей – предметников,
желание углубить знания, умения и навыки одаренных обучающихся, педагогическая
диагностика, интерес к своему труду и конечному результату трудовой деятельности
характеризует деятельность педагогов.
Итоги олимпиады по предметам в основной и старшей школе
Школьный этап
Участников
всего
Химия

22

Занял
и
места
8

Муниципальный этап

Региональный этап

Участнико
в всего

Заняли
места

Участни Заняли
ков всего места

9

-

Математика

2
31

7

8

Физика

24

6

10

Русский язык

43

15

Литература

32

10

12

1

История

31

10

11

-

Биология

17

6

4

1

Иностранный язык
(английский)

14

8

7

2

География

16

7

8

-

1

Экономика

4

2

2

Обществознание

28

12

9

Право

4

2

2

Осетинский язык

17

5

1

Осетинская
литература

18

4

-

Нельзя не подчеркнуть низкую результативность в муниципальной олимпиаде. Не все
преподаватели подготовили обучающихся к участию в конкурсах, олимпиадах,
конференциях.
ЗДУВР контролировать/фиксировать степень участия каждого преподавателя в
подготовке обучающихся к конкурсам, олимпиадам, конференциям.
Необходимо применять более эффективные методы работы с одаренными детьми и
повысить результативность участия в олимпиадах, конкурсах,
конференциях, прежде всего - во Всероссийской олимпиаде школьников.
1. Увеличить число участников – до 70%.
2. Повысить результативность участия в конкурсах, олимпиадах, конференциях
Наличие выпускников, окончивших обучение с медалью за
последние3 года
Количество
выпускников

Количество
выпускников,
окончивших обучение с
отличием

доля от общего
количества
выпускников

2018-2019

6

2

0.33

2019-2020

17

2

0.13

2020-2021

6

0

0

Год
выпуска

Наблюдается положительная динамика в повышении качества образовательного
процесса. Имеется положительная динамика в организации работы с одаренными
детьми.
Содержание образования и качество подготовки обучающихся МКОУ СОШ №3
соответствует требованиям федеральных государственных стандартов (ГОС – до
завершения реализации в ОУ

7. Условия реализации образовательных программ
Кадровое обеспечение
Одной из задач кадровой политики школы является оценка возможностей
кадрового потенциала. Кадровый потенциал - совокупность способностей и
возможностей кадров обеспечить эффективное функционирование и развитие
учреждения.
Анализ кадрового потенциала позволяет определить стратегию и тактику кадровой
политики, оценить позитивные тенденции, выявить имеющиеся проблемы кадрового
потенциала, обеспечить набор специалистов извне, проследить продвижение своих
работников внутри учреждения.
В школе работает слаженный высококвалифицированный работоспособный
педагогический коллектив, способный обеспечить высокий уровень обучения,
создать условия для индивидуального развития ребенка. Укомплектованность
персоналом - 100%.
Педагоги систематически повышают уровень своей квалификации через систему
курсовой переподготовки, участия в семинарах, вебинарах, мастер- классах,100%
педагогов прошли предметные курсы, 100% – по вопросам введения и реализации
ФГОС; значительно вырос образовательный ценз педагогов и на сегодняшний день
в школе работают 87% педагогов с высшим образованием; 5% педагогов начальной
школы получают высшее образование в СОГПИ заочно.
Директор школы и заместители имеют второе высшее образование или прошли
переподготовку по специальности «менеджер».
Возрастная структура педагогического коллектива МКОУ СОШ №3

Возраст педагогических
работников

работников
от 5 до 10 лет

31-40 лет
41-55 лет
12

56-65 лет
20

10
21

от 10 до 15 лет
от 15 до 20 лет

свыше 65 лет
свыше 20 лет

Деятельность администрации в направлении омоложения кадрового потенциала
гармонично сочетается с тенденцией сохранения в составе педагогического

коллектива
зрелых
педагогов,
обладающих
готовностью
к
передаче
профессионального опыта молодым педагогам.
Кадровая политика школы направлена на формирование учителя –
профессионала, творческой личности, о чем свидетельствуют итоги аттестации
педагогических работников.Педагогический коллектив МКОУ СОШ №3 –
творческий, постоянно совершенствует свой профессиональный уровень.
С целью пропаганды передового опыта, достижений педагогической науки,
формирования лидерской позиции педагога в школе ведется работа по организации
участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства:
Профессионализм и мастерство педагогов школы отмечены федеральными,
региональными и муниципальными наградами:
награды
количество
Имеют звания
8
«Заслуженный учитель РСО-Алания»
5
«Почетный работник общего образования РФ»
3
«отличник народного просвещения»
3
Стали победителями конкурса лучших учителей РФ 3
на федеральном уровне
Награждены дипломами, грамотами
29
Награждены медалями
2
Анализ кадрового состава позволяет сделать вывод, что в целом педагогический
состав школы достаточно квалифицирован. Коллектив отличается стабильностью.
В настоящее время педагогический коллектив школы ставит новые задачи по
диагностике цели с учетом уровня личностного развития учащихся, их потребностей,
жизненных интересов с ориентацией на индивидуальные качества учащихся.
Повышение профессионализма, общей культуры педагогического труда, взаимной
ответственности учителей
и учащихся за результаты совместного
педагогического труда, рефлексия своей деятельности и проектирование ее основных
элементов, умение создавать ситуацию успеха обеспечили успешную реализацию
общеобразовательных программ и требований государственных стандартов, позволяет
формировать целостную систему знаний, умений, навыков, а также опыт
самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся за качество
полученных знаний.
Учительский коллектив школы объединен общностью понимания цели школыразвитие и воспитание высокообразованной, нравственной, гармоничной, физически
здоровой личности, способной к творчеству, самоопределению и адаптивным
действиям в социальной сфере.
Качество кадрового обеспечения МКОУ СОШ №3 соответствует требованиям
ФГОС , отвечает нормам действующего законодательства и позволяет качественно
организовывать образовательный процесс.

Ключевые проблемы:
 низкий процент педагогов – мужчин.
 отсутствие молодых специалистов.
Условия реализации образовательных программ
Сохранена и получила дальнейшее развитие эмоционально привлекательная
воспитывающая среда в условиях общеобразовательного учреждения. Разработаны и
успешно реализуются, с учетом возраста учащихся и современных требований к
организации педагогического процесса, проекты создания и сохранения
образовательного пространства во всех структурных подразделениях.
Режим работы школы
Учебный год в Школе начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года
на первой, второй и третьей ступенях общего образования составляет не менее 34
недель без учета государственной (итоговой) аттестации, в первом классе - 33недели. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее

30 календарных дней, летом - не менее 8 недель. Для обучающихся в первом классе
устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы. Годовой
календарный учебный график разрабатывается и утверждается
школой
по
согласованию с органами местного самоуправления.
Образовательный процесс осуществляется на основе учебного плана,
разрабатываемого школой самостоятельно в соответствии с примерным учебным
планом. В учебном плане школы количество часов, отведенных на преподавание
отдельных дисциплин (циклов предметов), не должно быть меньше количества
часов, определенных базисным учебным планом.
Образовательный процесс регламентируется расписанием занятий. Учебная
нагрузка обучающихся определяется санитарно-гигиеническими требованиями.
Продолжительность учебной недели: 1 клас-5 дневная неделя, 2-11 классы – 6
дневная.
В Школе установлен следующий режим занятий: начало уроков в 9.00.
Продолжительность уроков составляет: в 1 классе в I четверти 3 урока по 35 минут,
со 2 четверти-4 урока по 35 минут; в последующих классах -45 минут.
Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности организации
образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся
разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. В
школе создан благоприятный климат для нормального педагогического процесса.
Реализовывались все конституционные права детей на образование. Выполнялся
порядок приема учащихся в 1-е и 10-е классы. Устав школы соответствует
требованиям Федерального закона
"Об
образовании
в
Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ.
Материальные условия организации образовательного процесса
Созданная в школе учебно-материальная база обеспечивает доступность
качественного образования всем участникам учебно-воспитательного процесса.
Уроки и внеклассные занятия проводятся в оборудованных и обеспеченных
современными наглядно-методическими пособиями, цифровыми образовательными
ресурсами.
Тип здания – здание учебное, типовое
Год ввода в эксплуатацию - 1980
Проектная мощность
- 500
Реальная наполняемость - 323обучающихся.
В школе 26 учебных кабинетов, кабинеты социального педагога, педагога –
психолога, библиотека, актовый зал, спортивный зал, столовая.
Материально-техническая база учреждения:

Наименование
объекта
Столовая
Актовый за
Мед.кабинет
Спортивный зал

Количество мест Площ адь
75 220 кв. м
100 220.кв. м.
10.8 кв.м.
162 кв.м.

Вывод: материально – техническая база МКОУ «Средняя общеобразовательная
школа №3 соответствует требованиям ФГОС , отвечает нормам действующего
законодательства и позволяет качественно организовывать образовательный процесс.
Библиотечно-информационное оснащение образовательного процесса
Наименование показателя Фактическое зна чение
Книжный фонд
8600
Доля учебников (%) в библиотечном
0.42
фонде
Обеспеченность учебниками (%)
100
Основные функции школьной библиотеки: образовательная, информационная и
культурная были использованы в полном объеме.
Деятельность школьной библиотеки была построена согласно плану работы
библиотеки и общешкольному плану
В течение учебного года проводилась большая работа с библиотечным фондом:
 изучался его состав, комплектовался учебный фонд.
 осуществлялся прием, систематизация, техническая обработка, регистрация новых
 поступлений (учебников, учебно – методической литературы).
 велся учет новых поступлений учебников, учебных пособий,
 велись соответственно нормативные документы и все основные учетные книги
библиотеки.
Фонд библиотеки содержит художественную литературу для обучающихся,
учебники и учебные пособия, педагогическую и методическую литературу для
педагогических работников.
Большая работа проводится с комплектованием фонда учебников. Совместно с
администрацией и учителями своевременно и тщательно работаем с заказами на
учебники.
Вызывать интерес к чтению можно красочными книгами, которых не хватает в
нашей библиотеке. Художественной литературы не поступало. Основная проблема –
недостаточное финансирование для комплектования фонда художественной
литературы.
Устарела программная литература, не хватает и не поступает методической
литературы.
В учебном году проведено 12 рейдов по проверке сохранности учебников.

Проверка состояния учебников показала, что многие обучающиеся небрежно
относятся к учебникам (нет обложек, перегиб станиц, подчеркивание). Это, в
основном, ученики среднего и старшего звена. Проведены на абонементе
индивидуальные беседы, а классными руководителями на классных часах о бережном
отношении к учебникам.
Самым интересным, познавательным и популярным местом в школе является
школьная библиотека. Работа построена так, чтобы максимально оказывать помощь
учащимся в учебно - воспитательном процессе, приучить читать книги, научить
работать с любой информацией, имеющейся в нашей библиотеке. Огромную роль в
правильном использовании справочного аппарата, в поиске выбора нужной книги,
любой информации, в выработке культуры чтения оказывают библиотечно библиографические уроки. Проведено 5 библиотечных уроков: Знакомство с
библиотекой (для учащихся первых классов). «Словари, энциклопедии, справочная
литература». «Как выбрать книгу» (индивидуально для группы учащихся) . Правила
поведения в библиотеке, обращение с книгой; «Периодические издания - детям»;
Книги энциклопедического характера со словарями». К библиотечным урокам
имеется 4 презентации.
Используется много форм и методов работы по пропаганде детской книги и
формированию у детей интереса к чтению.
Важнейшим направлением деятельности библиотеки является раскрытие фонда
через выставки. За учебный год оформлено 9 книжных выставок по различной
тематике к юбилейным датам писателей и художников.
Ведется определенная работа по воспитанию здорового образа жизни.
Постоянно пополняется по мере поступления выставка: «Жизнь одна. За - Против», (о
вреде курения и наркомании). К месячнику гражданской обороны оформлена
выставка «Мы за безопасность».
Ведется совместная работа с классными руководителями, с преподавателями
различных дисциплин, с организаторами внеклассных мероприятий по выполнению
поставленных задач перед школой и библиотекой.
Библиотека оказывает посильную помощь, исходя из своего фонда, при
подготовке преподавателей к педсоветам, аттестации, конференциям. При обращении
в библиотеку классных руководителей им подбирается необходимый
материал: текстовой, иллюстративный – для подготовки внеклассных мероприятий,
открытых уроков. Оказываем помощь в проведении школьных мероприятий:
(предметные декады, конкурсы). Свою задачу библиотека сегодня видит в том, чтобы
стать нужной, удобной, привлекательной для всех своих читателей.
Проанализировав работу библиотеки в течение всего учебного года, можно
сделать вывод, что поставленные задачи выполнены.
С введением ФГОС меняется и роль библиотеки – она должна соответствовать
современным требованиям образования и воспитания.
В следующем учебном году целью работы библиотеки будет:

«Грамотное
информационно-библиографическое
обслуживание
читателей
библиотеки»
Проблемы, выявленные в анализе, ставят перед библиотекой задачи, которые
предстоит решать в следующем учебном году:
 Библиотека нуждается в пополнении фонда художественной и детской литературы,
поэтому, совместно с руководством школы изыскивать средства для этого.
 Активизировать читательскую активность в младшем и среднем звене.
 Обучение читателей навыкам самостоятельного пользования всеми
библиотечными ресурсами, имеющимися в библиотеке.
 Организовывать мероприятия, ориентированные на воспитание нравственного,
гражданско–патриотического самосознания личности, формирование навыков
здорового образа жизни;
 Продолжать работу по повышению квалификации и профессионального роста.
Вывод: библиотечно-информационное обеспечение МКОУ СОШ №3
соответствует требованиям ФГОС
, отвечает нормам действующего
законодательства и позволяет качественно организовывать образовательный
процесс.
Медико-социальные условия пребывания участников образовательного
процесса
Наименование показателя Фактическое
Наличие медицинского кабинета
Оснащенность
(единицы ценного
оборудовании)
Реквизиты лицензии на медицинскую
деятельность
Профессиональное и профилактическое
медицинское обслуживание

значение
Да
-

Договор

Техническое оснащение школы
Наименование

Кол-во

Компьютер
Ноутбук
Моноблок
Принтеры
электронная книга
проектор
Планшеты
Сканер
Камера
цифровой фотоаппарат
цифровая вебкамера
плазменная панель
цифровая лаборатория по химии
графический планшет
специализир.прогр.технич.комплекс для
детей с огр.возможн.здоровья
Интерактивная Доска

47
62
8
8
5
30
6
2
2
1
2
2
1
12
3
17

Учебно–материальная база школы динамично развивается. Основные помещения
школьного здания регулярно ремонтируются, учебные кабинеты оборудованы
персональными компьютерами, копировальной техникой и мультимедийными
системами.
В 2011 году школа вошла в государственный федеральный проект «Доступная
среда 2011-2015.», обеспечивающий равные возможности обучения для здоровых
детей и детей с ограниченными возможностями.
Цель этой программы: создание безбарьерных условий для детей с
ограниченными возможностями здоровья.
Руководством школы и рабочей группой был разработан перечень мероприятий по
организации доступной среды в рамках выделенного финансирования. В школе были
выполнены следующие работы:
установлены широкие входные и межкоридорные двери; на лестницах и по
периметру 3 –его этажа вмонтированы поручни; оборудованы места общего
пользования на 1, 2 этажах, в спортивных залах школы.

Условия для занятия физической культурой и спортом, досуговой
деятельности и дополнительного образования
Для занятий физкультурой и спортом в школе имеется просторный спортивный зал,
футбольное поле, волейбольнаяи баскетбольные площадки.
В связи с хорошим уровнем здоровья учащихся в школе и необходимостью
сохранения этого уровня одна из главных задач педагогического коллектива
заключается в развитии ранее созданной здоровьесберегающей среды.
Основными компонентами решения данной задачи является:
 оптимизация уровня образовательной нагрузки для каждого ученика;
 оптимизация лечебного – оздоровительных мероприятий;
 оптимизация системы физкультурно-массовых мероприятий;
 оптимизация системы психологической помощи учащимся;
 благородный микроклимат.
Здоровьесберегающая среда в школе предоставляет каждому ученику реальную
возможность
получить
полноценное
образование,
адекватное
его
способностям,склонностям, возможностям, потребностям и интересам. При
выполнении таких условий адаптивные возможности организма ребенка
соответствует постоянным изменениям образовательной среды на каждом
возрастном этапе.
Основные направления работы школы по защите учащихся от перегрузок,
сохранении их физического и психического здоровья следующие:
1. Контроль за соответствием учебных нагрузок возрастным особенностям учащихся.
2. Выполнение требований к гигиенической рациональности организации урока:
плотность урока, применение ТСО, чередование поз учащихся и т.д.
3. Спортивно-оздоровительные мероприятия:
- уроки на свежем воздухе;
- дни здоровья (1 раз в месяц);
- спортивные секции во второй половине дня;
- физкультурные минутки во время уроков;
- динамическая пауза в 1 классе.
4. Применение в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий:
- игровые технологии (начальные классы);
- уровневая дифференциация (5-9 классы);
- проектная технология, КСО (8-11 классы).
Использование этих технологий индивидуализирует учебный процесс и учебную
нагрузку учащихся. Эти технологии помогают сократить объем обязательной части
домашнего задания, снизить стрессообразующее воздействие контроля знаний, снять
большую часть конфликтных ситуаций.

Эффективность применения технологий отслеживается путем бесед, анкетирования
учащихся и их родителей.
5. Пропаганда здорового образа жизни.
Работа по профилактике курения, наркомании и токсикомании.
Для развития творческих способностей, физического здоровья в школе
осуществляется дополнительное образование по следующим направлениям:
 спортивные секции, кружки, клубы, студии, отряды;
 общешкольные мероприятия;
 внеурочные виды деятельности.
Спортивные секции, кружки, клубы, студии, отряды: футбол, баскетбол,
настольный теннис; хореографический ансамбль, шахматный и шашечный кружки,
юные инспектора движения, юнармейский отряд, театральная студия.
За счет кружков и секций расширялись возможности каждого школьника
дополнительно заниматься спортом.
Основные направления программы «Здоровья»:
Сотрудничество с медицинским учреждением
 Сотрудничество с родителями учащихся.
 Сотрудничество с ЦРБ для изучения физического состояния учащихся и возможной
коррекции их здоровья.
 Формирование собственного отношения учащихся к проблеме сохранения и
защиты своего здоровья.
 Организация мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и
спортом.
 Организация здорового питания учащихся.
 Оздоровление детей в летний период.
 Проведение мониторинговых исследований.
 Информационно - просветительская деятельность среди учащихся и их родителей,
педагогов.
Формы реализации программы «Здоровье:











Уроки физической культуры.
Внеклассные мероприятия, формирующие ЗОЖ.
Спортивные соревнования.
Ежедневная утренняя зарядка перед 1-м уроком в 1-11 классах.
Физкультминутки на каждом уроке.
Дни здоровья, Дни профилактики правонарушений (профилактика вредных
привычек).
Походы, экскурсии на природу.

Профилактические акции.
 Мониторинговые исследования по вопросам здоровья
Кроме проблем, возникающих с физическим здоровьем учащихся, школа
диагностирует и качество морально-нравственного здоровья детей, склонными к
асоциальным поступкам. Школа организует целенаправленную работу с данной
категорией учащихся. Постоянно действует Совет по профилактике правонарушений,
разработана целевая правовая программа «Дети риска».
Ежемесячно проводились спортивно-оздоровительные мероприятия.


Условия, обеспечивающие безопасность образовательной среды
В школе создана система комплексной безопасности образовательного процесса,
которая способствует стабильной организации и управлению образовательным
процессом, что создает условия для полноценного функционирования школы и
обеспечения снижения числа чрезвычайных ситуаций и несчастных случаев.
Управление охраной труда и обеспечение
безопасности образовательного
процесса в МКОУ СОШ №3 ориентировано на создание здоровых и безопасных
условий труда и учебы для педагогических работников и обучающихся. Работа
организована в соответствии со ст.41 Закона «Об образовании» и другими
нормативно - правовыми документами, их должностными обязанностями по охране
труда, а также инструкциями по охране труда и правилам безопасности.
Администрация и преподаватели выполняют требования нормативных документов,
необходимых для регулирования деятельности учреждения по вопросам охраны
труда. Ежегодно директором издаются приказы о возложении ответственности за
создание нормативных условий во время образовательного процесса, организацию
безопасной работы. Два раза в год проводятся смотры кабинетов по выполнению
требований охраны труда и требований СанПиНа. Проводится аттестация рабочих
мест сотрудников, медицинские осмотры обучающихся и сотрудников, обучение по
электробезопасности учителей в кабинетах повышенной опасности, 1 раз в три года
- обучение по охране труда и пожарной безопасности. Учреждение полностью
укомплектовано
огнетушителями,
которые
соответствуют
требованиям
Госпожнадзора. Созданы добровольная пожарная дружина (ДПД) и пожарнотехническая комиссия. Учебная эвакуация обучающихся и работников проводится
ежемесячно. Санитарно - гигиеническое состояние отвечает требованиям СанПиНа.
Система управления охраной труда и обеспечением безопасности
образовательного процесса не только обеспечивает условия, но и предусматривает
профилактику травматизма, профессиональной заболеваемости и несчастных случаев.

С обучающимися проводятся инструктажи с регистрацией в журналах по ТБ и
правилам поведения перед соревнованиями, экскурсиями.
Система безопасности школы функционирует бесперебойно, находится в
постоянном развитии, подвергается систематическому контролю со стороны органов
государственного и общественного управления.
Воспитательная работа
Основной целью воспитательного процесса являлось создание условий для
всестороннего развития личности, для создания оптимальных условий для
саморазвития личности и самореализации гуманной, свободной, социально
мобильной личности, востребованной в современном обществе. Для достижения
целей коллектив ОУ решал следующие задачи:
 формирование у школьников системы духовно-нравственных ценностей, готовности
к самостоятельному нравственному выбору;
 организация ученического самоуправления, способствующего сплочению
школьного коллектива и реализации каждым школьником своей гражданской
позиции;
 формирование у школьников гражданской ответственности и правового
самосознания;
 развитие познавательной и социальной активности учащихся, воспитание
ответственного отношения к учебе, сознательной дисциплины, потребности в
самосовершенствовании и самореализации;
 формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений,
развитие организаторских, партнерских и лидерских качеств, коммуникативных
навыков;
 воспитание самостоятельности и инициативности, приучение к различным видам
общественной деятельности, развитие творческой индивидуальности и
креативности.
Для решения указанных задач при составлении плана воспитательной работы
ОУ на учебный год учитывались возрастные, физические и интеллектуальные
возможности учащихся, а также их интересы.
В целом воспитательная деятельность школы велась по нескольким
направлениям:
- гражданско-патриотическое воспитание, нравственноэстетическое воспитание, правовое воспитание, трудовое
воспитание,
экологическое воспитание, интеллектуальное развитие; семейное воспитание.
Особое внимание в нашей школе уделяется гражданско - патриотическому
воспитанию.
Внеурочная деятельность по данному направлению основывается на системе
традиционных мероприятий. Это: месячник оборонно-массовой работы, конкурсы
военно-патриотической песни, смотр строя и песни, уроки мужества, литературно-

музыкальные композиции и т.д. Огромное значение для нас имеют встречи с
ветеранами войны. С ними у нас очень тесная связь.
На базе школы в 2010 году основан Благотворительный Фонд «Сочувствие»,
военно - патриотический клуб «Вместе мы- сто тысяч Я», а с 2013 года еще и филиал
Регионального отделения Ассоциации Почетных граждан, наставников и
талантливой молодежи под руководством заместителя директора по воспитательной
работе Цориевой Ирмой Сланбековной. Важной формой деятельности работы с
учащимися является проектно - исследовательская работа. Школа активный участник
социальных проектов разных уровней.
Школа участвовала в Проекте по направлению военно- патриотического
воспитания учащихся с Международной
Ассоциацией
почетных
граждан,
наставников и талантливой молодежи. Учащиеся Победители всех трех этапов
конкурса Ассоциации в номинациях «Мой земляк» (2011год), «Мой
герой»
(2012год), «Почетный гражданин»( 2014год).
Ведется плодотворное сотрудничество по
поисковой
работе
с
Международной службой розыска в Германии г. Бад Аролзен, «Мемориал»г.
Подольск, Организация молодых воинов ВОВ г. Курск Председатель Холтобина
Лариса Семеновна.
В результате поисково - исследовательской деятельности учащихся по розыску
без вести пропавших воинов Советской Армии в годы ВОВ в 2012-2013году
найдены места захоронений воинов – старший сержант 295 стрелковой дивизии 86
Армии уроженец Республики Беларусь Демещенко Александр Степанович с.
Советское; 26 воинов деревни Самотовино Московской области окраина с. СурхДигора.
Учащиеся школы принимают активное участие в проекте по военнопатриотическому воспитанию "Отечества достойные!", в акциях "Родной герой",
"Бессмертный полк", "Свеча Памяти", "Ради жизни на земле".
Сложившаяся в школе система воспитательной работы отличается высокой
результативностью. Подавляющее большинство наших учеников трудолюбивы,
обладают чувством собственного достоинства, целеустремленные и активны, умеют
разрешать конфликтные ситуации.
В школе разработана личностно-ориентированная концепция воспитательной
работы с учащимися, основанная на здоровьесберегающих технологиях.
Воспитательная работа направлена на создание условий и развития социальноадаптированной личности, способной использовать полученные знания в дальнейшей
учебе и работе.
Особое место в воспитательной системе школы занимает блок дополнительного
образования.

Школа изучает интересы и потребности обучающихся в ДО детей, расширяет
виды творческой деятельности в системе ДО.
Для расширения школьного пространства дополнительного образования школа
заключает договора с ДЮСШ, ЦДО,
. Наблюдается позитивная динамика охвата учащихся системой ДО.
Системная работа ДО школы позволит прогнозировать вовлечение во внеурочную
деятельность до 85% учащихся.
Творческий подход педагогов к разработке программ ДО позволяет расширять
развивающие, образовательные, воспитательные возможности школы.
Позитивным результатом развития школы может выступать показатель уровня
вовлечения в процесс творчества УВД и постепенное освоение высот
интеллектуального олимпа.
Воспитательная парадигма школы требует от учителей максимального
содействия развитию потенциальных возможностей личности ученика, способной к
творческой мысли, стремящийся к духовному самосовершенствованию,
независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющий
принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.
В школе созданы условия для полноценного осуществления внеурочной работы с
обучающимися.
Разработана личностно – ориентированная концепция воспитательной работы с
учащимися, основанная на здоровьесберегающих технологиях;
Воспитательная работа МКОУ СОШ №3 выстраивается с ориентацией на модель
выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную,
культурную, гуманную, способную к саморазвитию. Деятельность педколлектива
направлена на решение проблемы
«Формирование
духовнонравственной и эстетически развитой личности».
В целях профилактики правонарушений в школе в течение года были проведены
классные часы, беседы по Уставу школы, по правилам внутреннего распорядка
нашего учебного заведения. Классные руководители ещё и ещё раз заострили
внимание детей на обязательности выполнения каждым учеником единых требований
общественной жизни. Этот вопрос был в центре внимания на общешкольных
ученических
собраниях.
Профилактике
правонарушений,
формированию
правосознания и правовой культуры, воспитанию ответственности за свои поступки,
воспитанию уважения к себе и к другим людям, формированию гражданской позиции
способствовала Неделя правовых знаний. Работает Совет по профилактике в тесном
сотрудничестве с родителями, классными руководителями.
Нравственно-эстетическое воспитание является одним из приоритетных в
нашей работе. Большое внимание в этом направлении уделяется укреплению
детского коллектива и традиций школы, поддержке системы ученического
самоуправления школьников. Яркими и запоминающимися для ребят стали
праздники «День знаний», «День учителя», «День пожилого человека», «День

матери», ярмарка солидарности, общие ученические собрания. Воспитывающая роль
таких мероприятий ценна тем, что в их проведении активную позицию занимают не
только учащиеся и учителя, но и родители, ветераны войны и труда.
Классные часы, устные журналы, литературно-музыкальные композиции,
конкурсы чтецов, рисунков, литературные вечера, КВНы – далеко не полный
перечень мероприятий, проведённых в школе и способствующих нравственноэстетическому усовершенствованию детей. Работа эта проводится и при проведении
предметных недель, особенно предметов гуманитарного цикла.
В
прошедшем
году
проводилась
определённая
работа
по
усовершенствованию системы ученического самоуправления.В школе
действует детская организация "Родничок" для учащихся 1-4
классов,
цель
деятельности которой - помочь ребёнку стать "островом среди океана", то есть найти
своё место в жизни. В течение 3 лет в школе действует детское объединение "Лидер",
в которое входят
учащиеся 5-11 классов. Члены этого объединения защищают
честь школы, района, республики, за что поощрялись путёвками во всероссийский
лагерь
"Орлёнок" и награждались Почётными грамотами,
Сертификатами.

С 2016 уч. года МКОУ СОШ №3 стала пилотной школой РДШ (Российское
Движение Школьников). Российское движение школьников (РДШ) — общественногосударственная детско-юношеская организация, деятельность которой целиком
сосредоточена на развитии и воспитании школьников. В своей деятельности
движение стремится объединять и координировать организации и лица,
занимающиеся воспитанием подрастающего поколения и формированием личности.
Организация создана в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от
29 октября 2015 г. № 536 «О
создании
Общероссийской
общественногосударственной
детско-юношеской
организации
«Российское
движение
школьников». 29 октября 2016 года в честь дня рождения РДШ состоялась первая
церемония вступления ребят нашей школы в ряды детско-юношеской организации
"Российское движение школьников".
Система ученического самоуправления позволяет учащимся ощутить себя
организаторами своей жизни в школе. И не только вечеров и дискотек, которые в
этом году организовывались и проводились самими учащимися. Неплохо налажено
трудовое воспитание: систематически приводятся в порядок школьный двор и
прилегающие территории, организовываются субботники по наведению порядка на
улицах села, аллее ветеранов, проводятся месячники по благоустройству и
озеленению.
В течение года органами УС проводились рейды: «Школьный портфель», «Твой
внешний вид», проверялись дневники учащихся, на заседаниях проводились беседы с
нарушителями дисциплины, со слабо успевающими, с «трудными» и с детьми из
«группы риска». Ребята выступали с информацией о проделанной работе на линейках,
на общих ученических собраниях.
Однако нужно отметить, что и здесь не все проблемы решены. В некоторых
классах органы самоуправления выбраны, но работают формально - в основном в
них «правят» классные руководители. Намного слабее в прошедшем году была
поставлена пионерская работа.
Союз семьи и школы – это важнейшее условие совершенствования воспитания.
Мы рассматриваем семью как одного из важнейших социальных заказчиков
образования, активно изучаем позицию родителей, учитываем ее при организации
классов, дополнительного образования, выборе направления воспитательной работы.
Регулярно проводим социально-педагогические опросы и анкетирование родителей,
используем информацию с родительских собраний. Родители стали активными
участниками образовательного процесса. Традицией школы стало проведение один
раз в четверть дней открытых дверей, когда родители могут поприсутствовать на
любом уроке любого учителя, получить консультацию у педагога, поговорить с
представителями администрации школы.

Родительский комитет школы поддерживает основные
направления
учебновоспитательной работы, принимает участие в воспитательном процессе; в
коллективных творческих делах; в решении хозяйственных проблем.
В течение года регулярно проводились классные родительские собрания по
четвертям (были проведены экстренные собрания в некоторых классах) и два
общешкольных собрания.
Эффективность воспитательной системы школы зависит от классных руководителей,
от их профессионального мастерства. Анализ их деятельности показывает, что
многие классные руководители, серьезно анализируя результаты своей работы, ставят
перед собой и своим классом актуальные и реально выполнимые задачи.
Учителя школы развивают мотивацию
к
учению,
любознательность,
познавательные интересы, потребности, способы
учебной
деятельности,
творческие способности.
Традиционными в школе стали День знаний, предметные недели, участие в
школьных, муниципальных, региональных мероприятиях, конкурсах.
Особая активность проявляется при проведении предметных недель по истории,
математике, химии.
С большим удовольствием учащиеся участвуют в интеллектуальных мероприятиях,
марафонах, проводимых в школе и домом детского творчества.
Команда школы занимает призовые места в марафонах по физике, математике,
химии, истории, русской литературе.
3 ученика нашей школы – участники сборной команды района «Брейн – ринг».
Формирование чувства прекрасного, развитие эстетической потребности,
эстетического вкуса, эстетического отношения к действительности, создание
эстетической среды (класс, школа, микрорайон), становление способов, умений и
навыков художественно - эстетической деятельности – необходимый компонент
воспитания в школе.
С большим желанием и мастерством учащихся выступают в конкурсах, смотрах
художественной деятельности на общешкольных праздниках.
Учащихся стараемся развивать на основе свободного выбора вида деятельности.
Большой популярностью у учащихся пользуется кружок «Бального танца»,
организованный учительницей Химилоновой Фатимой Исаевной.
В школе действует драматические кружки для детей старшего возраста
(руководитель Хасцаева Залина М.) и детей младшего школьного возраста
(руководитель ХасцаеваМадина М.). Таланты детей восхищают не только школу, но и
жителей микрорайона.
В школе организованы хоровые коллективы детей младшего школьного возраста и
старшего возраста. Хором детей младшего возраста руководит учительница
начальных классов Химилонова Аза Б.
Нельзя не отметить работу кружка «Шашки и шахматы». Члены кружка с

достоинством защищают честь школы, района. Регулярно в школе работают секции
по волейболу, футболу, настольному теннису. Учащиеся школы неоднократно
занимают призовые места в районе по волейболу, футболу. Большой успех в школе
имеет кружок "Художественное слово". Члены этого кружка пополняют каждый год
коллекцию грамот и поощрений школы.
Школа старается сохранять и преумножать общешкольные традиции, развивать в
учащихся готовность к участию в мероприятиях класса, школы, формировать
потребность защищать честь школы на конкурсах, фестивалях, марафонах.
Традиционными в школе стали:
«День знаний»,
«День учителя»,
«Новый год»,
«День афганца»,
«День победы»,
«Последний звонок»,
«Выпускной вечер».
Конкурс смотра строя и песни
Конкурс инсценированной военно-патриотической песни
Каждый год в школе проходят мероприятия, посвященные творчеству
К.Л.Хетагурову.
В целях совершенствования воспитательного процесса и расширения
воспитательного пространства школа использует связи с различными учреждениями
социума по вопросам воспитания.
Совместно с центром занятости района школа реализует проект трудового
воспитания: вот уже, который год на базе школы в летнее время работает трудовой
отряд, организован летний трудовой лагерь.
Развитию патриотического воспитания способствует сотрудничество с Советом
ветеранов: встречи с участниками Вов, участие в митинге, концертах, акции
«Милосердие», «Забота».
Сотрудниками детской комнаты милиции при ОВД района, участковым
инспектором проводятся профилактические лекции для учащихся, индивидуальные
беседы с подростками «группы риска»
Из всего сказанного можно сделать вывод, что в школе проводится большая работа
по воспитанию подрастающего поколения. Несмотря на трудности (а их немало),
педколлектив старается работать творчески, ищет новые формы и пути решения задач
для реализации нашей проблемы: «Формирование
духовно-нравственной
и
эстетически развитой личности». Есть, безусловно, успехи, есть и недоработки.
Среди основных недостатков воспитательного процесса можно выделить

следующие:
1. Формальный подход некоторых классных руководителей к проведению
классных часов, снижению качества которых во многом способствует как перегрузка
классных руководителей, так и перегрузка детей.
2. Некоторые
классные
руководители
не
видят
необходимости
в
психологическом сопровождении учащихся, в проведении мониторинга
воспитанности.
3. Необходимо проводить больше семинаров и круглых столов для
старшеклассников по разным вопросам, в том числе правовым.
4. Недостаточный уровень физкультурно-оздоровительной работы.
5. Слабая кружковая работа.
Анализируя уже сложившуюся в школе систему воспитательной работы, можно
сказать: всем классным руководителям, социально-психологической службе и
педагогам, принимающим то или иное участие в воспитательном процессе
продолжать активную работу по становлению личности ребенка, проявлять
инициативу и ответственность, вносить весомый вклад в развитие воспитательной
системы школы.
В организации воспитательной работы необходимо использовать следующие
подходы:
 системный, который реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным
процессом;
 деятельностный, который проявляется в организации жизнедеятельности учащихся
наполненный разнообразными делами;
 личностно-ориентированный,
который
охватывает
основные
аспекты
жизнедеятельности и развития личности, ориентирует на вечные абсолютные
ценности: человек, семья, труд, знания, культура, мир, земля.
Вывод: Воспитательная работа структурирована, имеет место тенденция
преемственности, что является показателем системы, а значит эффективности
деятельности.
В основе воспитательной работы школы лежит совместная творческая
деятельность детей и взрослых по различным направлениям.
Исходя из вышесказанного, учитывая потребности учащихся и их родителей и
необходимость развития воспитательной системы школы в 2017 - 2018 учебном году
необходимо определить следующие воспитательные направления:
 - усиление межличностной направленности образования;
 расширение социально-психологического обеспечения учебно-воспитательного
процесса;
 совершенствование системы работы школы, направленное на сохранение и
укрепление здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа жизни,
профилактику асоциального поведения учащихся;

 разработать системный подход к решению
сопровождения семьи в вопросах воспитания детей.

проблемы

педагогического

Работа с общественностью
В целях совершенствования воспитательного процесса и расширения
воспитательного пространства школа использует связи с различными учреждениями
социума по вопросам воспитания.
Совместно с центром занятости района школа реализует проект трудового
воспитания: вот уже, который год на базе школы в летнее время работает трудовой
отряд, организован летний трудовой лагерь.
Развитию патриотического воспитания способствует сотрудничество с Советом
ветеранов: встречи с участниками Вов, участие в митинге, концертах, акции
«Милосердие», «Забота».
Сотрудниками детской комнаты милиции при ОВД района, участковым
инспектором проводятся профилактические лекции для учащихся, индивидуальные
беседы с подростками «группы риска».

Социальные партнеры школы:
Главный партнер школы – это родитель, который имеет свое видение миссии
ОУ. Управляющий совет - высший орган управления сообщества родителей,
педагогов и учащихся в школе.
Роль партнерских отношений в общей структуре управления школой.
Социальные
партнёры

Род деятельности

Детско-юношеская
спортивная школа

Образовательная деятельность

Школа искусств

Воспитательная деятельность

ЦДО

Образовательная деятельность

Центральная районная Научно-публицистическая и
библиотека
образовательная деятельность

Роль в учебновоспитательном
процессе
Бесплатное
дополнительное
образование
Платное дополнительное
образование
Бесплатное
дополнительное
образование
Тематические
праздники,
конференции, беседы.

Участие в выставках

Общественное
движение
Стыр ныхас», «Совет
ветеранов»
Центральная
районная
больница
Комиссия по делам по
несовершеннолетних
ГИБДД

Воспитательная деятельность

беседы, конференции

Образовательная

Беседы

Образовательная

Беседы

Образовательная

Беседы, акции
конкурсы

Позитивное отношение родителей,
выпускников и местного сообщества к учреждению.
Дети, родители педагоги – члены одного школьного коллектива.

Их

объединяют общие заботы, проблемы, результат решения которых зависит от
характера взаимодействия, позитивное отношение к деятельности педагогического
коллектива обеспечивают:
 Высокое качество обучения по предметам и ступеням обучения;
 Рост числа выпускников, поступающих в вузы;
 Успешное использование современных образовательных технологий;
 Позитивный настрой в отношении учащихся: соблюдение прав и свобод
участников образовательного процесса;
 Создание комфортной образовательной среды для учащихся;
 Дополнительное образование учащихся.
На основании школьного

мониторинга определения уровня и качества

исполнения социально - образовательного заказа проведен опрос родителей.
Согласно результатам мониторинга, проведенного по итогам года:
- 84% родителей считают, что в школе созданы благоприятные условия для учебы
детей,
- 92% родителей устраивает микроклимат в классном коллективе и школе,
- 87% родителей считает, что атмосфера в школе благоприятствует развитию

творческих способностей их детей,
-76% родителей удовлетворены разнообразием видов внеклассной и внешкольной
работы,
- 85% родителей удовлетворены качеством предоставляемых образовательных
услуг,
-97%

родителей

удовлетворены

сложившимися

взаимоотношениями

с

администрацией школы,
-83% родителей удовлетворены сложившимися отношениями с педагогическим
коллективом,
- 89% обучающихся удовлетворены отношениями с учителями и качеством
образования.
Результаты проведенного мониторинга свидетельствуют о том, что родительская
общественность выражает удовлетворенность уровнем образования в школе.
Значимыми

приоритетами

для

родителей

являются

налаживание

межличностных взаимоотношений на уровне учитель-ученик, соответствие спектра
образовательных

услуг

индивидуальным

потребностям

обучающихся,

обеспечение сохранности здоровья, создание безопасных условий для каждого
ребенка, качество образования. Эти результаты носят стимулирующий характер,
побуждают к деятельности и дальнейшему развитию. Позитивное отношение
родителей к школе и к учителям отражается в средствах массовой информации.
Школа пользуется большим авторитетом

в селе. Она является центром

культурно- массовых мероприятий, проводимых в микрорайоне.
Наша школа – это центр общения, где каждый может быть выслушан, понят и
принят таким, каков он есть.
Активная образовательная деятельность и успешное участие всех членов
педагогического коллектива в конкурсах разного уровня позволяют получать
независимую

оценку

учреждению,

представлять

школу

общественности,

приобретать опыт публичного участия, приумножать репутацию, повышать
востребованность, увеличивать авторитет школы.

Деятельность

школы

периодически освещается в СМИ. Основные публикации отражают особый
микроклимат в учреждении, результативность образовательного процесса.

Проведенный самоанализ деятельности МКОУ СОШ №3 позволяет сделать
следующие выводы:
• В школе создан стабильный педагогический коллектив, имеется позитивный опыт
работы творческих групп учителей по актуальным вопросам образовательного
процесса, что говорит о готовности к внедрению 21 инновационных технологий.
• Положительный имидж школы в окружающем социуме способствует расширению
взаимодействия с социумом.
• Благоприятный психологический климат в школе способствует созданию
развивающей творческой среды для всех субъектов образовательного процесса.
• Созданные традиции патриотической и воспитательной работы способствуют
обеспечению устойчивой связи и преемственности ценностей поколений и
формирование единого сообщества участников образовательных отношений.
• Имеется положительный опыт школы как инновационной площадки, что говорит
о высокой квалификации педагогических и административных работников.
Намечены также и определенные проблемы, над которыми предстоит работать
педагогическому коллективу:
1.Работать

на

комплексом

мероприятий

для

мотивации

участников

образовательных отношений на достижение нового качественного уровня
образовательного процесса, на внедрение инновационных педагогических практик.
2.Необходимо внести изменения в систему работы с одаренными детьми.
Существующая база здоровьесберегающей, информационной, безопасной среды
школы станет основой, на которой каждый субъект образовательного процесса
сможет воплотить свои индивидуальные возможности в высокие результаты
деятельности, подтвержденные в конкурсах, олимпиадах и соревнованиях
муниципального, регионального, всероссийского и международного уровней.
Внедрение инновационных педагогических практик позволит повысить уровень
квалификации и мастерства педагогов.
12.Основные направления работы на 2022 год:
1.Совершенствовать

получение

обучающимися

качественного

образования,

включающего навыки компетентностного уровня в соответствии с личностными
потребностями
2.Продолжить

и

индивидуальными

систематизированно

возможностями

изучать,

обобщать

каждого
и

ребенка.

распространять

педагогический опыт, изучать способы мотивации учения.
3.Совершенствовать

оптимальные

условия

деятельности

учителя

для

его

творческого роста и достижения профессиональной успешности; овладения им
ключевыми профессиональными компетенциями.
4. Разработка и внедрение новых механизмов выявления и развития одаренности
обучающихся.
5.Совершенствование системы качественной подготовки учащихся к ГИА.
6.Решение проблемы повышения качества образования и воспитания в школе на
основе

внедрения

инновационных

образовательных

технологий

(здоровьесберегающие технологии и др.)
7.Укрепление и расширение связей с общественностью, организациями высшего и
среднего профессионального образования, представителями реального 22 сектора
экономики,

родителями

,способствующих

развитию

школы

как

открытой

образовательной системы.
8. Укрепление и пополнение материально – технической базы школы для
построения качественной предметно – пространственной развивающей среды,
способной максимально удовлетворить образовательные запросы обучающихся и
их родителей (законных представителей) ы по итогам самообследования.